中药“黄芪”入题！植株特征、药效功能、国际

二、落实“双减”精神，回归教学本源

跨学科案例分析：

试题侧重对化学基础知识的考查，内容覆盖物质的组成与结构、常见物质的性质与应用、化学反应及其规律等初中生必备的化学知识。试题注重与社会生产、生活实际相结合，如酸雨的形成、水的净化等，让学生在应用化学基础知识解决实际问题的同时，感受化学学科价值，形成物质观、守恒观、变化观等化学观念。

掌握学科核心概念是跨学科解决问题的必要基础。试题聚焦黄芪主要产地的地理特征、黄芪植株各器官的功能、黄芪根中的药效成分对人体健康的作用，以及黄芪对外贸易运输方式的选择等，引导学生运用相关核心概念分析真实现象的产生原因，在解题过程中将自然地理条件对黄芪生长影响、黄芪生长状态对产生药效成分的影响等地理和生命科学核心概念进行贯通和融合。

一、立足真实情境，弘扬中华传统文化

试题注重创设真实的问题情境，既设置了气体的制取、物质的检验等实验情境，又设计了止酸剂的原理、焚烧干垃圾用于发电等生活情境。例如从双氧水分解制取氧气的课堂实验切入，引导学生基于真实的实验情境和图像数据，提取、整合、分析有效信息，得出结论，考查学生在真实情境下解决实际问题的能力。

真实问题的综合性、应用性等特征，要求学生在解决问题时不仅要调用各学科核心概念，更要能充分运用跨学科能力进行分析和解释。试题聚焦科学种植黄芪时所需考虑因素这一真实问题，要求学生提取与处理黄芪连年种植方式弊端的相关信息，分析植物生长对环境的适应性，提出建议和方案，引导学生经历综合运用地理与生命科学原理解决真实问题的过程，落实对跨学科能力的考查。

试题关注教学实际，摒弃复杂运算，注重对基本概念的考查，体现教、学、评的一致性，如通过分析电流表示数的变化，考查两种基本电路的连接方式，体现物理基本概念、基本规律的重要性，引导日常教学把握学科基础。部分试题来源于教材及配套资源，引导教师重视教材的使用，以及作业的减量提质。

　　编辑：张鹏

四、重传统，展现文化自信

上海市初中学业水平考试综合测试化学部分，以《上海市中学化学课程标准》为依据，立足素养导向，落实立德树人根本任务。试卷结构保持稳定、难度适中，既延续往年的风格，又不乏创新。试卷侧重考查基础知识的同时突出能力导向，渗透化学观念、科学思维、科学探究等核心素养，实现评价育人。

二、重情境，体现问题解决

物理：

立足素养导向?实现评价育人

情境作为试题育人的重要载体，不仅利于考查学生对问题的解决，还能发挥学科的德育价值。案例以中华传统的中药材——黄芪为主线，通过简练的文字、清晰的图片、丰富的数据等方式，呈现给学生一个立体、多维的黄芪“形象”，包括黄芪植株特征、主要产地、药效功能、种植方式、国际贸易等。学生在解题过程中，能够领会中药在现代社会生活中的重要价值，体会我国优秀传统文化的源远流长，提升文化自信，厚植爱国情怀。

试题基于学生认知生物与环境之间关系的思维过程，架构设问逻辑。这种设问逻辑的内核体现了生命科学的“科学探究”和地理的“实践体验”之间的关联。试题将不同区域野生黄芪的生长环境、黄芪植株特性、黄芪药效成分含量、黄芪药效功能、人工科学种植方式等建立逻辑关系，逐级设问，让学生在答题过程中呈现出从简单到复杂、从现象到本质的思维过程。

试题设计体现学以致用，强化关键能力的考查，如分析金属水管被冻裂的原因，考查学生分析和解释生活现象的能力，引导日常教学实现从“解题”到“解决问题”的转变。试题注重对思维过程的考查，强调物理方法的内化和灵活应用，如电路故障分析展现学生的思维过程，压强变化的计算考查学生对问题本质的理解，引导日常教学从“重结果”到“重过程”的转变。

四、彰显素养立意，促进学生发展

三、重过程，关注科学思维

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